杭州这群孩子的木工技能竟然是科学amp
日前，采荷三小江锦校区报告厅内，16名学生按4人分组，每组成员围坐在一起，每个学生都戴着袖套、围着围裙，在他们面前的桌子上，放着小型的切割机、木棒，以及白色透明的塑料眼镜等。
这是采荷三小拓展性课程之一——木工坊课堂的展示，也是浙江省年中小学拓展性课程“疑难问题解决”专题研训活动的现场。
采荷三小的木工坊以科学为主，融合了美术的课堂，以及动手实践操作能力。那么，他是怎么做到将科学与美术融合在一起的呢？
课堂回放
木工坊的指导老师张红叶，同时也是学校的科学老师，她开门见山地给出了这次课堂的主题——动物变形记之活动关节。
张红叶利用图文的形式，简单介绍了两脚钉，内容包括两脚钉的学名、使用方法。紧接着，她向学生们抛出了一个问题，如何利用两根木棒组装一个活动关节。现场很快有学生自告奋勇上台展示。
随着一个问题的解决，张红叶进一步抛出一个又一个的“难题”，利用4根木棒，能摆出几种不同造型的活动关节？你能给什么动物变形？
学生通过实践操作，给出了五花八门的答案，有学生搭出了一个劈叉的人形，也有学生搭出的是给鱼变形，更有学生搭出小鸟变形……
所有学生搭建出的变形作品，都需要通过学生自己解释，才能让其他人明白，这个时候美术老师开始介入课堂，她给学生提出一个问题：如何让他人一眼就能看明白自己搭建的是给什么变形？
美术老师“抛砖引玉”给出了自己的方法之一，利用绘画的形式给木棒配型，比如学生如果搭建的是鲨鱼变形，就可以在木棒的上半部分画上鲨鱼的嘴、眼，以及牙齿等。
通过一系列的引导，学生很快都想到，除了绘画配型外，还可以利用材料添加的方法，让自己手中的木棒变得更为形象。
“我搭建的是一个正在劈叉的人。”六年级一班的王泽昊，通过材料添加以及绘画的形式，最终完成了自己的作品。
“木工坊有完整的课程体系，通常第一学期以动植物为主，与此同时让学生熟悉相关知识与操作的方式，比如让学生做一棵树，当中涉及到绘画、切割、打磨、插片设计。第二学期的课则以主题的形式出现，每学年都会有所变动，比如去年的主题是五水共治、西湖十景、木偶戏等。
张红叶说，木工坊采取的是长课时，每周四下午上课，每节课有1个小时。
采荷三小校长黄升昊认为，开发并利用社会资源，开辟一个能提供真实材料，使学生改变学习方式的开放空间，让小学校有大平台，让小学生能走进大社会，培养核心素养，才是真正体现国家义务教育课程改革所倡导的“走进真实世界，学习真实本领，培养学生在真实情境下解决问题能力”的课改精神。
由此，学校从年秋季开始了“第三教育空间拓展课程的建设与实施”实践研究。据悉，第三教育空间主要包括个性自选拓展课程和主题实践综合课程两大模块，在个性自选拓展性课程中，除了木工坊之外，还有3D创意社团，而主题实践综合课程则主要是“走读杭州”。
由于第三教育空间在校外，学校利用周四下午半天时间开展体艺特色课程；与此同时，梳理整合学科目标体系，将国家课程、地方课程的教学内容进行梳理、整合，1～6年级每周减少一节语文课和数学课，在周五下午进行“走读杭州”主题综合实践活动课程。此外，4-6年级安排3周的主题实践周。也就是说，学生在小学6年的时间里，相当于有一年的时间在上第三教育空间的课程。
1/融合多学科的3D打印社团
3D打印创意社团成立并不是很久，是学校在去年成立的，指导老师陈渊渊说，最初成立社团的目的很简单，3D打印技术成为北京出名的白癜风医院北京白癜风治疗最好的医院是哪家
